CONTRIBUCIÓN CORTA
Repositorio
de recursos educativos de la Universidad Virtual de Salud de Cuba
Repository
of Educational Resources of the Cuban Virtual Health University
MSc. Grisel Zacca González, MSc. Gisela Martínez Hernández, MSc. Francisca Diego Olite
Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas (Infomed). La Habana, Cuba.
La Universidad Virtual de Salud de Cuba es una red de instituciones académicas de salud que funciona según el modelo de aprendizaje en red. Entre sus servicios está el repositorio de recursos educativos. El objetivo de este trabajo es caracterizarlo y exponer la estrategia que se realiza para revitalizarlo. Tomando como punto de partida la conceptualización de recursos educativos abiertos y de objetos de aprendizaje, se describe el repositorio y se enuncian las acciones para garantizarle el aporte sistemático de materiales. Como conclusión se enfatiza la necesidad de movilizar a los docentes para que compartan y reutilicen los recursos educativos a través de acciones de capacitación en la creación de objetos de aprendizaje y en la utilización del servicio y de las licencias Copyleft. La UVS debe avanzar hacia la creación de una red de repositorios institucionales e interoperables donde se compartan los recursos producidos y reutilizados en la docencia y la investigación.
Palabras
clave: repositorio, recursos educativos abiertos, cursos virtuales, objetos
de aprendizaje, salud, Infomed, Universidad Virtual de Salud.
Key
words: repository, open educational resources, virtual courses, learning objects,
health, Infomed, Virtual Health University.
INTRODUCCIÓN
La Universidad Virtual de Salud de Cuba (UVS) es un espacio interuniversitario, que cuenta con la participación activa y creadora de las instituciones académicas, docente-asistenciales e investigativas del Sistema Nacional de Salud Cubano (SNS), para desarrollar programas de educación en red, con el empleo de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC), que posibilitan la educación posgraduada de forma masiva, así como interconsultas y discusiones clínicas de carácter docente, el empleo de métodos activos y participativos de aprendizaje y una organización tutorial de apoyo de salud (http://www.uvs.sld.cu) . Constituye otro escenario para la docencia de la educación médica cubana, que funciona basado en el modelo pedagógico de aprendizaje en red. La UVS se compone de una sede central y de cátedras en todas las universidades médicas, instituciones académicas y centros de investigación de referencia.
El modelo de aprendizaje en red parte de una concepción pedagógica, tecnológica y gerencial que favorece la integración de las actividades docentes con la práctica. Los recursos y servicios tienen una organización abierta para el aprendizaje, en el que la interacción y la independencia caracterizan los procesos educativos.1
Desde el punto de vista estratégico, la UVS se concibe como un entorno para crear, compartir y colaborar. Sus servicios se integran en un portal que tiene como objetivo una percepción común de institución educativa. Las principales líneas de desarrollo son:
Desde el año 2006 se integró al portal de la UVS un repositorio de recursos educativos con el objetivo de que los profesores compartieran y localizaran los materiales producidos y utilizados con fines docentes. Sin embargo, este servicio no se utiliza al máximo de sus potencialidades.
A partir de los debates desarrollados en talleres con los jefes de las cátedras de UVS, la aplicación de matrices DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades) y análisis realizados en presentaciones al consejo de dirección del Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas y al Consejo del Ministros, se han detectado un grupo de dificultades que inciden en que los profesores utilicen poco el repositorio.
Las
principales causas del poco uso del repositorio son:
El
objetivo de este trabajo es caracterizar el repositorio de recursos educativos
de la UVS y la estrategia que se realiza para su revitalización.
RECURSOS
EDUCATIVOS
El modelo de aprendizaje en red tiene entre sus principios la cooperación en el desarrollo de materiales educativos y la cultura de compartir, utilizar y reutilizar lo producido. El desarrollo de recursos educativos abiertos (REA) y de objetos de aprendizaje (OA) de forma descentralizada constituye el núcleo de dicho modelo, por lo que compartirlo a través del repositorio se hace imprescindible.
Los REA son recursos para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación, que residen en el dominio público o han sido publicados bajo una licencia de propiedad intelectual que permite que su uso por otras personas sea gratuito.2
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) los define como materiales digitales ofrecidos gratis y abiertamente a profesores, estudiantes y aprendices autónomos para ser usados y reutilizados en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.3 Se pueden considerar recursos educativos abiertos:
Bissel y Boyle clasifican el grado de apertura de un recurso en:4
Se promueve que se incorporen al repositorio los REA que tengan libertad grado 1, evitando utilizar formatos no modificables que limitan la reutilización.
Los objetos de aprendizaje son recursos que encierran un propósito educativo, en un contexto definido para ese propósito, con independencia de su nivel de complejidad y pueden ser utilizados y reutilizados en modalidades virtuales, presenciales o mixtas.5 Si se encuentran en el dominio público o se publican bajo una licencia de propiedad intelectual que permite el uso gratuito se consideran REA.
Entre los requisitos que cumple un objeto de aprendizaje y que lo diferencian de los objetos de información están:
REPOSITORIO
DE RECURSOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD VIRTUAL DE SALUD
El repositorio de la UVS tiene como objetivo garantizar la accesibilidad a los recursos educativos producidos en el sistema nacional de salud (SNS) mediante el depósito, la descripción, distribución y recuperación para facilitar su localización y por tanto su utilización y reutilización en diferentes contextos formativos.
Su alcance temático se extiende a las ciencias biomédicas y de la salud y de otras ramas afines que estén relacionadas y respalden las temáticas del SNS.
Esencialmente el repositorio garantiza servicios básicos de búsqueda y recuperación, adición de recursos y propiedad intelectual. Estos servicios son:
Catalogación
La Universidad Virtual de Salud adopta los metadatos LOM (Learning Object Metadata), ya que es el estándar técnico acreditado más reconocido internacionalmente. En el LOM se especifica la sintaxis y la semántica de los atributos necesarios para describir los objetos de aprendizaje. Este estándar está compuesto de nueve categorías de metadatos, que agrupan elementos con los que se ha pretendido una descripción completa de los recursos educativos.
Formato
Archivo
tipo textos, imágenes, conjuntos de datos, vídeo, audio, que permitan
la modificación para facilitar la reutilización. Por ejemplo, algunos
de los archivos en PDF pueden ser distribuidos, mezclados en nuevas secuencias
formativas, pero no modificados.
Idioma
Preferiblemente el español, inglés y portugués, aunque
no se limita la posibilidad de aportar recursos en otro idioma siempre y cuando
haya sido producido dentro del SNS.
Software
La aplicación
recoge los metadatos y el acceso al recurso mediante su ubicación (URL)
o el depósito directo en el servidor. La gestión se realiza de forma
centralizada, es decir, existe un moderador que aprueba los recursos propuestos
aunque el aporte es descentralizado.
Usuarios
Los proveedores de información son los propios autores o los especialistas en información científico-técnica designados por los jefes de cátedra de UVS en coordinación con el Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas. Los profesores del claustro de la UVS tienen la responsabilidad de depositar sus recursos en el repositorio.
TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Los recursos educativos que forman parte de los servicios de la UVS y que deben incorporarse a este repositorio son:
Supercurso
Servicio donde se comparten lecciones interactivas con contenidos actualizados que contienen: comentarios explicativos en cada diapositiva, objetivos y contexto educativo definidos; audiencia a la que se dirige; enlaces y referencias bibliográficas para profundizar en los conocimientos. Preferiblemente deben tener actividades para la autoevaluación.
Cursos
en red
Es la modalidad de cursos que se imparten en el aula virtual. Este tipo de recurso se incorpora al repositorio y se actualiza su estado: en convocatoria, en proceso y concluido.
Cursos
abiertos
Permite el acceso libre a publicaciones de contenidos estructurados en forma de cursos, los cuales disponen de los materiales de estudio y de las actividades y tareas de aprendizaje. El fin fundamental es el autoaprendizaje; no ofrece títulos ni permite el intercambio entre los profesores y los alumnos.6
Clínica
virtual
Es un espacio abierto e interactivo que permite el debate sobre diferentes eventos que se dan en la práctica médica. Está integrada por las secciones: clínica-patológica, discusiones diagnósticas, estudios de casos, preguntas a los expertos y galería de imágenes. Se deben referenciar los siguientes recursos:
Humanidades
Médicas
Este sitio contiene artículos sobre la historia,
la filosofía y las ideas humanísticas relacionadas con las ciencias
de la salud y sus disciplinas afines distribuidos en las siguientes secciones:
También
se incorporarán al repositorio otros recursos educativos que no estén
dentro de los servicios mencionados, tales como objetos de aprendizaje, recursos
educativos abiertos y herramientas para la docencia; entre ellas, software libre,
guías, tutoriales, manuales y metodologías.
Cada
uno de estos recursos debe ser agregarse al repositorio de forma independiente.
Si es posible, no limitarse al nivel descriptivo, sino llevarlo al nivel analítico.
Por ejemplo, incorporar de forma independiente cada capítulo de un libro
abierto. Estos procedimientos facilitarán la búsqueda y recuperación
de los recursos.
PROPIEDAD
INTELECTUAL
Todo recurso educativo incorporado al repositorio tendrá definido por defecto
la Licencia Reconocimiento 3.0 Unported (CC BY 3.0). Con esta licencia se otorga
libertad para copiar, distribuir y comunicar públicamente el recurso y
de remezclar o transformarlo siempre y cuando se reconozca la autoría del
material. El autor puede seleccionar otras variantes de las licencias Creative
Commons, sino se asume la CC BY 3.0.
CRITERIOS
PARA LA SELECCIÓN DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
Los revisores del repositorio deben comprobar:
ESTRATEGIA
DE REVITALIZACIÓN DEL REPOSITORIO DE RECURSOS EDUCATIVOS DE LA UVS
Disponer de un repositorio de recursos educativos concebido para ser construido de forma colaborativa y descentralizada no garantiza el éxito en su crecimiento y utilización.
Los resultados positivos están condicionados por factores humanos, procedimentales, políticos y tecnológicos como pudieran ser la cultura de compartir de los profesores, sus habilidades en el uso de las TIC, el establecimiento de políticas que favorezcan el autoarchivo, así como estrategias de divulgación, publicidad y capacitación.
La primera acción tomada fue la redacción un Manual Metodológico donde se explicitan las metodologías y procedimientos para la utilización de los servicios de la UVS, entre ellos, el repositorio, y para la producción recursos educativos en distintos formatos. Este documento contiene el proceso de aporte de materiales desde los sitios de UVS provinciales hacia la sede central. También incluye la política que promueve la práctica de autoarchivo por parte de los profesores.
La acción subsiguiente será la migración de la plataforma que soporta el repositorio hacia una aplicación que consuma pocos recursos tecnológicos, cumpla con estándares de interoperabilidad y que tenga todas las funcionalidades del servicio anteriormente mencionadas.
Actualmente se encuentra en proyecto la migración del repositorio a una plataforma con mayores potencialidades. Una vez que se haya realizado este proceso se procederá a capacitar a los miembros del claustro de la UVS a través de talleres, conferencias y cursos. Los participantes aprenderán a utilizar el repositorio y a aplicar licencias Creative Commons a sus recursos educativos. Como complemento la UVS ofertará cursos para que los profesores aprendan a crear objetos de aprendizaje utilizando software libre específicos.
Se mantendrá la divulgación del servicio en el portal de la UVS, sitios, eventos y otros escenarios donde sea pertinente.
CONCLUSIONES
Movilizar a los docentes para que compartan y reutilicen los recursos educativos requiere de diferentes acciones. Entre ellas están el desarrollo de habilidades para que los profesores creen objetos de aprendizaje, el establecimiento de políticas de autoarchivo y la capacitación en el uso del servicio del repositorio y en la utilización de las licencias Copyleft.
La definición del servicio en cuanto a objetivos, funcionalidades y alcances es importante para organizar el proceso de aporte de recursos educativos al repositorio.
Consideramos que la UVS debe avanzar hacia la creación de una red de repositorios institucionales interoperables donde se compartan los recursos producidos y reutilizados en la docencia y la investigación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Jardines Méndez JB. Educación en red: mucho más que educación a distancia. Experiencia de las Universidades médicas cubanas. Rev Cubana Educ Med Sup. 2006;20(2) [citado 10 abril 2012] Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412006000200007&lng=es&nrm=iso
2. Atkins DE, Seely Brown J, Hammond AL. A Review of the Open Educational Resources (OER) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities [Informe].The William and Flora Hewlett Foundation; 2007.
3. Organization for Economic Co-operation and Development: OECD. Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources. 2007.
4. Bissell A, Boyle J. Toward a Global Learning Commons: ccLearn. Educational Technology. 2007;47(6):5-9.
5. Churchill D. Toward a usefull classification of learning objects. Education Tech Research dev. 2007;55:479-97.
6. Zacca González G, Diego Olite F, López Espinosa JA. Universidad Virtual de Salud: una nueva etapa. ACIMED. 2008;17(3) [citado: 4 abril 2012]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1024-94352008000300006&script=sci_arttext
Recibido:
15 de mayo de 2012.
Aprobado: 18 de mayo de 2012.
MSc.
Grisel Zacca González. Centro Nacional de Información
de Ciencias Médicas (Infomed). Calle 27, entre M y N, Vedado. La Habana,
Cuba. Correo electrónico: grisel.zacca@infomed.sld.cu